Hier op het Cd-beta hebben we het vaak over ‘authentieke praktijken’ waar je je onderwijs op zou kunnen (of moeten?) baseren. Nou komt dat woordje authentiek wel meer voor in onderwijsland. Ik vond de volgende discussie over wat dat eigenli…

Op het blog van Sybilla Poortman, discussiert Rino Zandee over het woord “authentiek” in de context van de “authentieke leeromgeving” in het nieuwe leren als constrast tegen de niet-authentiek leeromgeving in traditioneel onderw…

http://blogger.xs4all.nl/bijnova/articles/78399.aspx

quote:
“Vanuit het idee dat leerlingen wiskundige en natuurkundige concepten, modellen, leren als ze dat doen in betekenisvolle, authentieke situaties, voldoen de traditionele lokalen waarin kennis door een expert, de leraar, aangeboden wordt, niet meer. Om de kennis betekenis te geven en door de leerlingen herondekt of uitgevonden te worden, moeten ‘communties of learners’ ontstaan (Brown, 1992). Leraar en leerlingen samen construeren dan ‘hernieuwde’ kennis. Hedegaard noemt dat ‘guided investigation’ (Hedegaard, 2005a). Ook dit is één van de vormen van het nieuwe leren1.”

Een typisch geval van het argument willen winnen op basis van de impliciete betekenis in de woordkeus: ‘traditioneel’ vs ‘authentiek en betekenisvol’. Wie wil er anno 2006 nou nog als traditioneel afgeschilderd worden - natuurlijk geef ik authentiek en betekenisvol onderwijs ! [Maar waar staan die etiketten dan voor? Ja, luister eens, dat weet ik niet, maar het klinkt stukken beter: het gaat om perceptie, toch?]

“Het nieuwe leren wil mensen beter voorbereiden op de informatiemaatschappij. Door het leren betekenisvoller, authentieker, socialer en meer zelfsturend te maken. Het binnen- en buitenschoolse leren wordt met elkaar verbonden en de vragen en behoeften van de lerenden vormen het uitgangspunt.”

Het is dus geen “Learning-2.0″ jargon - het komt uit de ‘Nieuw Leren’ koker. Weer wat geleerd, alleen nog niet wat ‘authentiek’ in deze kontekst precies betekent. De functie van het woord is wel duidelijk. Het is bedoeld om een kontrast te genereren, of te verscherpen. Het ‘Oude Leren’ is blijkbaar niet authentiek, of tenminste niet authentiek genoeg.

Volgens mij heeft het vooral te maken met motivatie: als studenten een betekenisvolle/bij de praktijk aansluitende taak krijgen, zijn ze beter gemotiveeerd om deze goed uit te voeren dan wanneer ze een taak krijgen die voor hun gevoel niet aansluit bij de praktijk. Deze taak kan overigens inhoudelijk heel zinvol zijn, maar de motivatie zal op een andere manier aangestuurd moeten worden.