Geletterdheid anno 2009
In mijn feeds kwam ik nog een zeer interessante post tegen over meervoudige geletterdheid. Interessant omdat ik de laatste tijd de term ‘informatievaardigheden’ niet meer echt vind voldoen (heb ermee te maken bij de gelijknamige werkgroep van het SHB en bij onze eigen workshops). Bij die werkgroep zijn we overigens op mijn verzoek al overgegaan op ‘informatievaardigheid’ als het ‘onder de knie hebben van een aantal informatievaardigheden’.
Ik heb het Engelse ‘literacy’ altijd een veel mooiere term gevonden om dit soort vaardigheid aan te duiden. Waar ‘vaardig’ voor mijn gevoel nog teveel aan fysieke handelingen doet denken, is ‘geletterdheid’ duidelijk iets van de geest. Ook klinkt er in door dat het niet alleen gaat om afzonderlijk letters te kunnen herkennen en clusters van letters als woorden en zinnen te lezen. Geletterdheid gaat ook over begrip van hetgeen je tot je hebt genomen, over afwegen en beoordelen, over instemmen of afwijzen, en die diepere betekenis mis ik eigenlijk in de samenstellingen met vaardigheid. Toch voelde ‘mediageletterdheid’ of ‘informatiegeletterdheid’ alweer wat stroef aan… ik ben niet gauw tevreden.
Het is in ieder geval heel aardig om te lezen over ‘meervoudige geletterdheid’ als antwoord op de vraag hoe geletterdheid anno 2009 er uitziet. In het schema dat Janien op haar weblog plaatst, komen allerlei facetten van kennen & kunnen anno 2009 naar voren. Ook de steeds verdergaande vermenging van werk en privé komt erin tot uiting. De term ‘multigeletterdheid’ vind ik overigens weer iets minder geslaagd… Lees vooral verder bij The Sausage Machine!
On Wednesday 23 September 2009 at 17:51, Klaas Oedzes wrote:
Zie ook deze discussie eens: http://www.jeroengerth.nl/2009/08/03/nieuwe-media-educatie-in-het-onderwijs/
On Wednesday 23 September 2009 at 19:30, janien wrote:
Bedankt voor uw/jouw waardering voor mijn artikel. Vereerd!
Uw/jouw ‘om-schrijvingen’ zijn een welkome verdieping van het begrip geletterdheid. Ik begrijp uw bezwaren t.a.v. de ‘oude’ terminologie, neem ‘informatievaardigheden’. Die term lijkt me in deze turbulente (media)tijden erg beperkend. Onlangs nog hoorde ik een directeur op ATV (regionale tv Antwerpen) n.a.v. de installatie van een hele batterij laptops op zijn school: de bedoeling was de leerlingen informatievaardigheden bij te brengen, allemaal om goed te kunnen functioneren in de informatiemaatschappij. Wie ben ik, maar ik bleef een beetje op mijn honger. Zijn we aan dit ontwikkelingsstadium al niet voorbij? Betekent leren omgaan met ‘media’ niet veel meer?
Soms vraag ik me ook af: moeten we wel een ‘aangedikte’ term zoals ‘multigeletterdheid’ hanteren? Is ‘geletterdheid’ anno 2009 niet ‘per definitie’ een heel complex begrip? Met jou deel ik de schroom tegenover de nieuw samengestelde termen als ‘multigeletterdheid’.
Nog zo’n term: web 2.0. Even geleden begon ik met ‘literatuureducatie 2.0′ als tag op mijn blog te hanteren. Die 2.0 begint me steeds meer als een tautologie in de oren te klinken … Zou ik die 2.0 niet beter weglaten, vraag ik me af. Is literatuureducatie via blogs niet per definitie 2.0?